Положение о разработке и реализации адаптированной образовательной программы
дошкольного образования, адаптированных образовательных программ для
воспитанников с ОВЗ в МАДОУ «Детский сад № 40»

Общие положения
1.1. Настоящее положение о разработке и реализации адаптированной образовательной
программы дошкольного образования, адаптированных образовательных программ для
воспитанников с ОВЗ в МАДОУ «Детский сад № 40» разработано в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ (п. 28 ст. 2 п.
6, ст. 28, п.п. 1-4 ст.79) с изменениями и дополнениями, Федеральным законом «О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 года №181-ФЗ с изменениями на 28
июня 2021 года, приказом Минпросвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 года № 373
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования», приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 №
1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», СП 2.4.364820,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28.Уставом
МАДОУ «Детский сад № 40».
1.2. Данное Положение устанавливает цель и задачи по разработке адаптированной
образовательной программы, требования к её структуре, порядок разработки и утверждения,
условия реализации, определяет права и обязанности участников адаптированной
образовательной программы дошкольного образования, адаптированных образовательных
программ для воспитанников с ОВЗ в МАДОУ «Детский сад № 40»
1.3. Адаптированная образовательная программа (АОП) - образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
1.4. АОП ДО разрабатывается самостоятельно МАДОУ «Детский сад № 40» с учетом
федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и (или)
федеральных государственных образовательных стандартов образования детей с ОВЗ (в том числе
с инвалидностью), на основе приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
1.6. Особое внимание следует обратить на возможность включения в реализацию АОП ДО
родителей (законных представителей) воспитанника с ОВЗ или группы дошкольников с ОВЗ со
схожими нарушениями развития.
1.7. Решение о переводе воспитанника с ОВЗ на АОП ДО/АОП принимается на основании
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и по заявлению и согласию
родителей (законных представителей), ППк.
1.8. Педагогический совет ежегодно рассматривает и принимает АОП ДО для воспитанников с
ОВЗ (в том числе с инвалидностью) .
2. АОП ДО /АОП разрабатывается рабочей группой педагогических работников, рассматривается
Педагогическим советом. АОП разрабатывается специалистами ППк, рассматривается
Педагогическим советом и согласовывается с родителями (законными представителями)
воспитанника с ОВЗ, ребенка-инвалида утверждается заведующим МАДОУ «Детский сад № 40»
3. Цель и задачи разработки и реализации АОП ДО
3.1. Целью разработке и реализации АОП ДО является планирование, организация и контроль

адаптированных образовательных программ дошкольного образования МБДОУ д/с «Аист».
3.2. AOII ДО/АОП определяет объем и содержание материала, умений и навыков, которыми
должны овладеть воспитанники с ОВЗ, имеющие различные нарушения в развитии, оптимально
распределяет время по темам.
3.3. АОП выполняет следующие основные функции:
• нормативную - документ, на основе которого осуществляется контроль освоения
программы воспитанниками;
• информационную - позволяет получить представление о целях содержания,
последовательности и сроках изучения образовательной программы;
• методическую - определяет пути достижения планируемых результатов освоения
образовательной программы, используемые методы, образовательные технологии;
• организационную - определяет основные направления деятельности педагогического
коллектива и воспитанников, формы их взаимодействия, использование средств для
образовательной деятельности.
2.5. Адаптированная
образовательная
программа
должна
отвечать
следующим
характеристикам:
• целостность - обеспечение согласованности и полноты взаимодействия и
последовательности действий для реализации цели;
• актуальность - ориентация на потребности сегодняшнего дня системы образования детей
с ОВЗ;
• прогнозируемость - способность в планируемых целях и действиях проектировать
эффективные решения;
• рациональность - определение таких способов достижения цели, которые в конкретных
условиях позволят получить максимально достижимый результат;
• контролируемость - определение ожидаемых результатов на основе отражения
соответствующих способов их проверки;
• корректируемость - своевременное обнаружение и быстрое реагирование на возникающие
отклонения и изменения.
4. Требования к структуре АОП
Компонентный состав структуры АОП для воспитанников с ОВЗ:
4.1. Титульный лист АОП содержит:
• информацию о ДОУ, о том, когда и кем рассмотрена, принята и утверждена АОП ДО/АОП
;
• гриф принятия АОП ДО (с указанием даты проведения и номера протокола заседания
Педагогического совета);
• гриф согласованно АОП ДО с родителями
• гриф утверждения программы заведующим дошкольным образовательным учреждением (с
указанием даты и (или) номера приказа);
• полное наименование АОП ДО с указанием категории детей, для которых она
разрабатывается;
• год составления АОП ДО .
4.2. Структура АОП должна соответствовать требованиям к содержанию образовательной
программы дошкольного учреждения и содержать три раздела:
• целевой;
• содержательный;
• организационный.
4.3. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации АОП, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения воспитанниками АОП;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения АОП.

Пояснительная записка АОП содержит:
• цели и задачи реализации программы для детей с ОВЗ;
• общую характеристику АОП, в том числе нормативные документы, на основании которых
она разработана;
• категории детей с ОВЗ;
• примерные и/или комплексные программы общего образования, включая программы для
обучения и воспитания детей с ОВЗ;
• принципы и подходы к формированию АОП, значимые для разработки и реализации
АООП, в том числе специальные;
• психолого-педагогическую характеристику воспитанников с ОВЗ;
• описание особых образовательных потребностей воспитанников с ОВЗ;
• планируемые результаты освоения АОП, критерии оценивания качества освоения
программ дошкольного образования.
4.4. Содержательный раздел содержит:
• описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития
воспитанника, представленными в образовательных областях;
• описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации АОП с учетом
возрастных, психофизических, индивидуальных особенностей, возможностей и
интересов, особых образовательных потребностей, описание взаимодействия взрослых с
детьми;
• описание взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
• программу коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья. Программа коррекционной работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья включает цели и задачи коррекционной работы с детьми,
описание системы комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки детей с ОВЗ, включающей комплексное обследование, мониторинг динамики
развития, коррекционную работу, механизм взаимодействия, предусматривающий общую
целевую и единую стратегическую направленность работы, планируемые результаты
коррекционной работы.
4.5. Организационный раздел включает:
• психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с ОВЗ;
• описание материально-технических условий, необходимых для данного ребенка с ОВЗ,
инвалидностью;
• особенности организации развивающей предметно-пространственной среды;
• организация развивающей предметно-пространственной среды;
• кадровые условия реализации программы, предусматривающие общую целевую и единую
стратегическую направленность работы ;
• учебный план;
• распорядок или режим дня;
• расписание занятий (коррекционно-развивающих со специалистами);
• перечень нормативных и нормативно-методических документов и литературных
источников (обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания, в том числе адаптированными к особым образовательным потребностям
детей с ОВЗ, и детей-инвалидов).
4.6.
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей с ОВЗ.
Дополнительным разделом к АОП является краткая презентация программы.
5. Порядок утверждения и внесения изменений в АОП
5.1.
Адаптированная образовательная программа разрабатывается психологопедагогическими
консилиумом дошкольного образовательного МБДОУ д/с «Аист» в соответствии с настоящим
положением и представляется для рассмотрения на Педагогический совет МБДОУ д/с «Аист».
5.2. АОП рассматривается на заседании Педагогического совета утверждается заведующим
МБДОУ д/с «Аист». В случае несоответствия АОП установленным требованиям производится
доработка программы.

5.3. АООП может изменяться и дополняться по решению Педагогического совета ДОУ.
4.5. Основания для внесения изменений:
• обновление системы образования (изменение нормативной базы, регламентирующей
содержание дошкольного образования);
• предложения педагогических работников по результатам работы в текущем учебном году;
• предложения Педагогического совета, администрации ДОУ;
• рекомендации специалистов ПМПК.
4.6. Дополнения и изменения в АОП могут вноситься ежегодно перед началом нового
учебного года. При накоплении большого количества изменений АОП корректируются в
виде новой редакции программы.
6. Условия реализации адаптированной основной образовательной программы
6.1. Реализация АОП должна предусматривать создание в МАДОУ «Детский сад № 40»
специальных
условий, которые должны быть применимы к конкретной категории лиц с ОВЗ.
6.2. Для реализации АОП должны быть созданы следующие условия:
• по учету особенностей воспитанника, индивидуальный педагогический подход,
проявляющийся в особой организации коррекционно-педагогической деятельности, в
применении специальных методов и средств воспитания, компенсации и коррекции
нарушений развития (информационно-методических, технических);
• по реализации коррекционно-педагогической деятельности педагогами и педагогамипсихологами, его психологическое сопровождение;
• по предоставлению воспитаннику с ОВЗ медицинской, психолого-педагогической и
социальной помощи;
• по привлечению родителей (законных представителей) в коррекционно-педагогическую
деятельность.
7. Права и обязанности родителей
7.1. Родители (законные представители) имеют право:
• защищать права и законные интересы ребенка в ДОУ;
• знакомиться с АОП, вносить предложения, изменения в программу с учетом рекомендаций
психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии);
• знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и
воспитания, образовательными технологиями, а также с результатами диагностики
индивидуального развития своих детей.
7.2. Родители (законные представители) несовершеннолетних детей обязаны:
• обеспечить получение детьми дошкольного образования;
• соблюдать правила внутреннего распорядка учреждения, требования локальных
нормативных актов, которые устанавливают режим занятий с детьми, порядок
регламентации образовательных отношений между дошкольным образовательным
учреждением и воспитанником и (или) их родителями (законными представителями), а
также оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;
• уважать честь и достоинство работников учреждения.
8. Права и обязанности педагогов ДОУ
8.1. Педагоги имеют право:
• принимать участие в разработке АОП;
• вносить предложения на заседания ППк по корректировке АОП по результатам
промежуточного мониторинга индивидуального развития ребенка;
• взаимодействовать с родителями (законными представителями ребенка) в целях
реализации АОП.
8.2. Педагоги обязаны:
• обеспечивать реализацию утвержденной АОП;

•
•
•
•

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям
профессиональной этики;
учитывать особенности психофизического развития воспитанников и состояние их
здоровья;
педагогам запрещается распространять информацию о ребенке, посторонним людям, не
имеющим отношения к реализации АОП;
педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее
исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены
федеральными законами.

9. Ответственность и контроль, хранение АОП ДО
9.1. Ответственность за полноту и качество реализации АОП возлагается на педагогов
дошкольного образовательного учреждения.
9.2. Ответственность за контроль над полнотой и качеством реализации AOП возлагается на
заместителя заведующего ДОУ.
9.3. АОП хранится в метод кабинете.
9.4. К АОП имеют доступ все педагогические работники и администрация детского сада.
10.
Заключительные положения
10.1. Настоящее Положение о разработке и реализации адаптированной основной
образовательной программы дошкольного образования для воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья является локальным нормативным актом, принимается на
Педагогическом совете ДОУ и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
МАДОУ «Детский сад № 40»
10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной
форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
10.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в
новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.