1
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 40» (далее - учреждение) в соответствии с
нормативной правовой базой в сфере образования и наставничества.
1.2. Настоящее Положение о системе наставничества педагогических работников в
МАДОУ «Детский сад № 40» определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления
наставничества (далее - Положение).
1.3. В Положении используются следующие понятия:
Наставник - педагогический работник, назначаемый ответственным за профессиональную
и должностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется наставническая
деятельность в МАДОУ «Детский сад № 40».
Наставляемый - участник системы наставничества, который через взаимодействие с
наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые
навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои
профессиональные затруднения.
Куратор - сотрудник МАДОУ «Детский сад № 40» который отвечает за реализацию
персонализированной программы наставничества.
Наставничество - форма обеспечения профессионального становления, развития и
адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении
которых осуществляется наставничество.
Форма наставничества - способ реализации системы наставничества через организацию
работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации,
определяемой основной деятельностью и позицией участников.
Персонализированная программа наставничества - это краткосрочная персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и видов наставничества,
участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень
мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон.
1.4. Основными принципами системы наставничества педагогических работников
являются:
1) принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик и технологий в
сфере наставничества педагогических работников;
2) принцип системности и стратегической целостности - предполагает разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов системы
образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательного
учреждения;
3) принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации программы
наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативно-правовой
базе;
4) принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет интересов личности
и личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального развития,
честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;
5) принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении и
совместной деятельности наставника и наставляемого;
6) принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и наставника
ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и
окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
7) принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех субъектов
наставнической деятельности - куратора, наставника, наставляемого, к внедрению практик
наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов
наставничества;
8) принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на сохранение
индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной траектории развития;
2
9) принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный
социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности,
независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
1.5. Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному
процессу учреждения. Решение об освобождении наставника и наставляемого от выполнения
должностных обязанностей для участия в мероприятиях плана реализации персонализированной
программы наставничества принимает руководитель учреждения в исключительных случаях при
условии обеспечения непрерывности образовательного процесса и замены их отсутствия.
2. Цель и задачи системы наставничества.
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников в учреждении - реализация
комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в учреждении, способствующей
непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному
развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих
специалистов в педагогической профессии.
2.2. Задачи системы наставничества педагогических работников:
- содействовать созданию в учреждении психологически комфортной образовательной среды
наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого
потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной профессиональной траектории;
- оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды, эффективных
форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки педагогических
работников учреждения, региональных систем научно-методического сопровождения
педагогических работников;
- содействовать участию в стратегических партнерских отношениях, развитию горизонтальных
связей в сфере наставничества на внутрисадовом уровне;
- способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях цифровой
образовательной среды, востребованности использования современных информационно-коммуникативных и педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе реверсивных,
и дистанционных форм наставничества;
- содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том числе
молодых/начинающих педагогов;
- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого
осуществляется наставничество, к конкретным условиям осуществления педагогической
деятельности, ознакомление с традициями и укладом жизни учреждения, а также в преодолении
профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
- обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в
отношении которого осуществляется наставничество;
- ускорять процесс профессионального становления и развития педагогов, в отношении которых
осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и
ответственно выполнять возложенные на них должностные обязанности;
- содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в отношении
которых осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим
принципам, а также требованиям, установленным законодательством;
- знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с эффективными
формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе, направленными на развитие
их способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них должностные
обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
3. Формы наставничества
3.1. В МАДОУ «Детский сад № 40» применяются разнообразные формы наставничества по
отношению к наставнику или группе наставляемых. Применение форм наставничества выбирается
в зависимости от цели персонализированной программы наставничества педагога, имеющихся
профессиональных затруднений, запроса наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов. Формы
наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в зависимости от
3
запланированных эффектов.
Виртуальное (дистанционное) наставничество - дистанционная форма организации
наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как
видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайнсообщества. Обеспечивает постоянное профессиональное и творческое общение, обмен опытом
между наставником и наставляемым, позволяет дистанционно сформировать пары «наставник –
наставляемый», делает наставничество доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе - форма наставничества, когда один наставник взаимодействует
с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Краткосрочное или целеполагающее наставничество - наставник и наставляемый
встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей,
ориентированных на определенные краткосрочные результаты. Наставляемый должен приложить
определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных
целей.
Реверсивное наставничество - профессионал младшего возраста становится наставником
опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится
наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного
процесса.
Ситуационное наставничество - наставник оказывает помощь или консультацию всякий
раз, когда наставляемый нуждается в них. Роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить
немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.
Скоростное наставничество - однократная встреча наставляемого (наставляемых) с
наставником более высокого уровня (профессионалом/компетентным лицом) с целью построения
взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами или
обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели индивидуального
развития и карьерного роста на основе информации, полученной из авторитетных источников,
обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения «наставник - наставляемый»
(«равный - равному»).
Традиционная форма наставничества («один-на-один») - взаимодействие между более
опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени. В этом
случае проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки,
личностные характеристики и др.
4. Организация системы наставничества
4.1. Наставничество организуется на основании приказа руководителя учреждения
«Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в МАДОУ
«Детский сад № 40».
4.2. Педагогический работник назначается наставником с его письменного согласия
приказом руководителя учреждения.
4.3. Руководитель учреждения:
- осуществляет общее руководство и координацию внедрения системы (целевой модели)
наставничества педагогических работников в учреждении;
- издает локальные акты учреждения о внедрении системы (целевой модели) наставничества и
организации наставничества педагогических работников в учреждении;
- утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору наставников и
наставляемых, а также утверждает их;
- утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения;
- издает приказы о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их участников на
возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью;
- способствует организации условий для непрерывного повышения профессионального мастерства
педагогических работников, аккумулирования и распространения лучших практик наставничества
педагогических работников.
4.4. Куратор реализации программ наставничества:
- назначается руководителем учреждения из числа заместителей руководителя;
- своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в учреждении
4
педагогов, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве
наставляемых;
- разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе
наставничества педагогических работников в МАДОУ «Детский сад № 40»;
- совместно с администратором официального сайта учреждения ведет персонифицированный учет
наставников и наставляемых, в том числе в цифровом формате с использованием ресурсов
Интернета - официального сайта образовательного учреждения/страницы, социальных сетей;
- формирует банк индивидуальных/групповых персонализированных программ наставничества
педагогических работников, осуществляет описание наиболее успешного и эффективного опыта
совместно с методическим советом наставников учреждения и системным администратором;
- организует повышение уровня профессионального мастерства наставников;
- курирует процесс разработки и реализации персонализированных программ наставничества;
- организует совместно с руководителем учреждения мониторинг реализации системы
наставничества педагогических работников в учреждении;
- осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации системы наставничества в учреждении, оценку вовлеченности педагогов в различные формы наставничества и
повышения квалификации педагогических работников, формирует итоговый аналитический отчет
о реализации системы наставничества, реализации персонализированных программ наставничества
педагогических работников;
- фиксирует данные о количестве участников персонализированных программ наставничества в
формах статистического наблюдения (совместно с системным администратором).
5. Права и обязанности наставника
5.1. Права наставника:
- привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических работников детского сада
с их согласия;
- знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого или получать
другую информацию о лице, в отношении которого осуществляется наставничество;
- обращаться с заявлением к куратору и руководителю учреждения с просьбой о сложении с него
обязанностей наставника;
- осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки выполнения
заданий.
5.2. Обязанности наставника:
- руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации, региональными и
локальными нормативными правовыми актами МАДОУ «Детский сад № 40» при осуществлении
наставнической деятельности;
- находиться во взаимодействии со всеми структурами образовательного учреждения,
осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества (психологическая служба,
школа молодого педагога, педагогический совет);
- осуществлять включение молодого/начинающего специалиста в общественную жизнь коллектива,
содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора, в том числе и на
личном примере;
- создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом процессе через
привлечение к инновационной деятельности;
- содействовать укреплению и повышению уровня престижности педагогической деятельности,
организуя участие в мероприятиях для молодых/начинающих педагогов различных уровней
(профессиональные конкурсы, конференции, форумы и др.);
- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью наставляемого,
вносить предложения о его поощрении или применении мер дисциплинарного воздействия;
- рекомендовать участие наставляемого в профессиональных региональных и федеральных
конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и методическое сопровождение.
6. Права и обязанности наставляемого
6.1. Права наставляемого:
5
- систематически повышать свой профессиональный уровень;
- участвовать в составлении персонализированной программы наставничества педагогических
работников;
- обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с должностными обязанностями,
профессиональной деятельностью;
- вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию персонализированных программ
наставничества педагогических работников учреждения;
- обращаться к куратору и руководителю учреждения с ходатайством о замене наставника.
6.2. Обязанности наставляемого:
- изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные нормативные
правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность в сфере
наставничества педагогических работников;
- реализовывать мероприятия плана персонализированной программы наставничества в
установленные сроки;
- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка учреждения;
- знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные направления
профессиональной деятельности, полномочия и организацию работы в учреждении;
- выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных, профессиональных обязанностей;
- совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы качественного
исполнения должностных обязанностей;
- устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные затруднения;
- проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и учебе;
- учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы, правильно строить
свои взаимоотношения с ним.
7. Процесс формирования пар и групп наставников и педагогов, в
отношении которых осуществляется наставничество
7.1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям:
- профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника должны
соответствовать запросам наставляемого или наставляемых;
- у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия, позволяющие в
будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы наставничества.
7.2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора,
наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, пары/группы
утверждаются приказом руководителя учреждения.
8. Завершение персонализированной программы наставничества
8.1. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:
- завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в полном
объеме;
- по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по уважительным
обстоятельствам);
- по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной программы
наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или наставляемого форс-мажора).
8.2. Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества
педагогических работников.
По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов возможно
продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка
ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).
9. Условия публикации результатов персонализированной программы
6
наставничества педагогических работников на сайте учреждения
9.1. Для размещения информации о реализации персонализированной программы
наставничества педагогических работников на официальном сайте учреждения создается
специальный раздел (рубрика).
На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах
наставничества педагогических работников, базы наставников и наставляемых, лучшие кейсы
персонализированных программ наставничества педагогических работников, федеральная,
региональная и локальная нормативно-правовая база в сфере наставничества педагогических
работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и программ
наставничества педагогических работников в учреждении и др.
9.2. Результаты персонализированных программ наставничества педагогических
работников в образовательном учреждении публикуются после их завершения.
10. Заключительные положения
10.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения руководителем
учреждения и действует бессрочно.
10.2. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в
соответствии с вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской
Федерации и вновь принятыми локальными нормативными актами МАДОУ «Детский сад № 40».
7